Глава 2 (1/1)
Добрый крылатый дух,Данный мне Богом друг,Ангел-Хранитель мой,Трудно тебе со мной.Трудно с собой и мне,Можно сойти с ума:Чую - горю в огне…Вижу - объемлет тьма…Ты налетал как смерч,Насмерть стоять готов,Твой беспощадный мечГнал от меня врагов.Ныне я слеп и глух,Сбился опять с пути…Добрый крылатый дух,Выведи! Защити!В коридоре слышалось мяуканье. Жалобный, скулящий голосок, который будто молил о помощи. Помимо голоса котёнка также слышался топот ног. Кучка детей, не испытывая жалости к малышу, избивали его ногами, запинывали не жалея сил. А бедный котик уже находился на грани, беспомощно вертя головкой, осматривая стоящих рядом людей. Девочка, которая и принесла котёнка на растерзание, ради забавы, достала нож и начала вертеть им перед носиком беззащитного животного. Мальчишка, поднявший котёнка на руки, швырнул его обратно на землю. Крошка попытался подняться на лапки, но вдруг кто-то из компании взял в руки палку и ударил котёнка по задней лапе. У малыша подкосилась ушибленная ножка и он упал, жалобно мяукая и уже не надеясь на спасение. Внезапно из другого конца коридора послышались лёгкие шаги, что было странно, ведь в это крыло здания мало кто заходил. Когда неожиданный гость вышел из тени, его светлые волосы сверкнули на свету, исходящему из окна. На красивом, можно даже сказать, милом лице неожиданно появившегося мальчика, можно было разглядеть неподдельные ярость и злость.— Как вы можете так изгаляться над животными? Это же маленький котёнок. А если вас так? — прошипел светловолосый.— Да ладно тебе, Сашка! Если хочешь присоединиться, мы совсем не против. Правда? — мальчишка с рыжими волосами, решив пока оставить котёнка в покое, задал вопрос остальным ребятам из своей банды, на который они согласно кивнули.— Я не вожусь с такими мразями! Да, ты правильно понял, Серый. Я говорю о тебе и твоей банде. — мальчик, названный Сашей, буквально выплюнул эти слова. Он и правда ненавидел таких людей, особенно если они — дети.— Что ещё скажешь, беловолосая вошь? — откровенно злясь из-за унижения его и всех остальных, рыжий гневно сомкнул брови.— Скажу, что вы мне противны. Вам самим-то не стыдно за себя? Мелкие сопляки, а строите из себя черт знает что. Такие мелкие, а уже похуже взрослых ублюдков. — зеленоглазый с откровенной жалостью взглянул на собеседника и его свиту.Цокнув языком от негодования, рыжий повернулся лицом к остальным, давая понять, что сегодня они будут разбираться с кое-кем посерьёзнее, чем мелкое животное. Размяв затекшие кисти рук, хрустнув пальцами, банда из кучки маленьких детей начала окружать Сашу, ожидая дальнейших указаний, на что тот только хмыкнул, улыбаясь. Он не собирался просто стоять и ждать, пока его отдубасят. Рассмотрев окруживших его детей, Хелл ухмыльнулся, ударяя кулаком уже порядком выбесившего его Сергея по лицу, да так, что кровь из носа захлестала как из фонтана. Рыжий закричал от боли, зажав очевидно сломанный нос руками, пытаясь остановить кровотечение. Оставшиеся дети с испугом смотрели на противника, оставшегося невозмутимым.— Он монстр! Демон! Бежим, скорее! — завопила девочка, да так, что у остальных уши заложило. Но, быстро сориентировавшись, мальчишки подхватили на руки своего “главаря”, трусливо убегая.— Какой я вам демон, мрази малолетние?! — крикнул им вдогонку Саша, но его уже никто не слышал.Вспомнив про котёнка, Хелл аккуратно, дабы по неосторожности не нанести малышу серьезных травм, подхватил его на руки. Легонько поглаживая пушистика, Саша вернулся в свою комнату, параллельно осматривая его на наличие переломов или глубоких ран. К счастью, котик отделался лишь царапинами и ушибами. Но и это не очень-то радовало. Следовало поскорее обработать ранки малыша, иначе в них попадет всякая зараза, а этого не нужно точно. Закончив с обработкой царапин, мальчик вздохнул, понимая, что против синяков на крохотном тельце он бессилен. Он уложил котёнка на самодельную подстилку из старой кофты. Налив в блюдце молока, Саша склонился над котенком, ставя наполненное блюдце рядышком с ним. Пушистик тихонько мяукнул, своеобразно “сказав” спасибо. Светловолосый улыбнулся ему и вновь погладил крошку по головке. — Ладно, я пойду на уроки. Не скучай, малыш. — с улыбкой проговорил Саша, обращаясь к котенку.Проходя мимо кабинетов, Александр пытался припомнить, какой у него первый урок. Литература или математика, а может вообще биология… Русский! Точно же! В субботу у него русский, физ-ра, алгебра и химия. И всё-таки вспомнил расписание, вздохнул мальчик, приближаясь к кабинету русского языка. Кто-то скажет, что девятилетнему мальчику ещё рано изучать подобные предметы, но это не так. В школе, где учится Саша, все немного иначе — классы набирают не по возрасту, а по способностям. Вся идея заключается в том, что, если ребёнок по знаниям соответствует возрасту своего класса, то он учится как все остальные. Но есть и те дети, знания которых превышают программу обучения того или иного класса. Таких в школе было всего трое: Александр, Вероника и Сергей. Последний попал в тройку непонятным образом. Одно только то, что он главарь банды малолеток, как сказал бы Саша, уже снижало его шансы на место в старших классах. Но так или иначе, он там. Если подумать, то они должны были учиться во четвертом классе младшей школы, но перемахнув парочку лет в школе, попали во второй класс средней. Зайдя в класс, Александр сел за свою парту, приготавливая нужные учебник, тетрадь и пенал с ручками.Когда прозвенел звонок на урок, в класс зашла женщина лет тридцати, одетая в бежевый костюм, состоящий из брюк и пиджака. Поздоровавшись с учениками, она написала на доске сегодняшнее число и принялась объяснять тему урока.— Тема нашего урока: Вставные конструкции. Записываем. Вставные конструкции — это предложения, словосочетания, которые передают дополнительную информацию, которая содержится в предложении. — повторив для неуспевающих за её диктовкой, женщина продолжила. — На письме выделяются тире или скобками. Не являются членом предложения. Скобки могут выделять вставные конструкции и внутри предложения и в конце его. Тире же может выделять вставную конструкцию только в середине предложения. Перед открывающей первой скобкой не ставится запятая, тире, двоеточие, точка с запятой. Записали? Теперь прошу вас ознакомиться со страницей 304 и выполнить задание номер 147. Позже сдадите тетради, я проверю наличие домашней работы. — на последнюю фразу многие ученики горестно вздохнули. Ну что поделать, если им уже сейчас лень делать домашку. Что же потом будет… Даже думать не хочется.Переписав нужные правила и выполнив упражнение, Саша был одним из немногих смельчаков, которые-таки решились сдать тетрадь на проверку. Вернувшись за всю парту, Хелл устало вздохнул. Ему предстоит ещё два урока нервотрёпки, и только потом химия. Химия… Вот предмет, к которому он испытывал хоть какое-то влечение. Не то, чтобы он её обожал, нет. Просто ему нравилось составлять уравнения реакций, высчитывать молярные и молекулярные массы и многое другое. Словом, это был единственный влекущий его школьный предмет.Уроки физической культуры и алгебры не были столь интересны. На уроке физ-ры класс, закончив разминаться, сдал все рассчитанные на сегодня нормативы и играл в баскетбол. На уроке алгебры царил хаос, а всё из-за внепланового совещания учителей с директором. Перед своим уходом учительница алгебры, Наталья Ивановна, задала ученикам пару примеров по нахождению икса через дискриминант, и ушла. А ребята, решив сделать все дома, а может и вообще не делать, устроили настоящий ужас. По классной комнате летали ручки, линейки, карандаши, ластики и даже указки. Некоторые ученики не стали обременять себя своеобразной “войнушкой” и просто говорили. Их разговор можно было считать невинным и простым, если бы они не говорили в громком тоне. Наблюдать за всем этим было выше сил Саши и он, достав какую-то книгу в красной обложке, погрузился в чтение.На химии учитель решил устроить небольшой тест по понятиям, по теме: Растворители и растворы. — Достаем двойные листочки, записываем понятия. Растворы, суспензии, эмульсии, растворимость, гидраты, растворимость, взвеси. — мужчина с перерывами диктовал учениками понятия, следя за выражениями их лиц — многие из детей, судя по лицу, задание вызвало затруднения. — Василий Иванович, можно вопрос?— Говори. — спокойно произнес он.— Сколько вопросов нужно сделать на тройку?— Три.— Понятно, спасибо. — судя по грустному выражению лица, девочка и трёх вопросов выполнить не в состоянии.— Итак, проверяем. Наталья, скажите мне, что такое? растворимость. — произнес учитель через некоторое время.— Эм~ растворимость — это… когда… что-то распадается в воде…?— Извини, но ответ не верен. Андрей, тебе слово. Тот же вопрос.— Растворимость — это максимально возможное число граммов вещества, которое может раствориться в ста граммах растворителя при данной температуре. — отчеканил мальчик.— Правильно. Сдашь листок, я проверю остальное. — мужчина снисходительно улыбнулся, положив опрос. — Александр, расскажи о взвесях.— При смешивании некоторых веществ образуются не растворы, а мутные смеси, которые называют взвесями.— Попутный вопрос — ты упомянул слово “растворы”, что это? — зацепившись за нужное слово, учитель химии новый задал вопрос.— Растворы — однородные вещества, смеси, состоящие из растворителя, растворенного в нем вещества и продуктов их взаимодействия. — совершенно спокойно проговорил Саша. Было видно, что он просто знал понятия. Не заучивал, а знал.— Хорошо. Честно заслуженно получаешь свою оценку. Сдай лист на проверку. — после этих слов, мальчик встал из-за парты, и дойдя до стола учителя, положил на деревянную поверхность свою тетрадь по химии.Последующую проверку учеников прервал стук в дверь. В класс зашла пожилая женщина, сказав что директор вызывает Александра Хелла. Уже во второй раз за урок, Хелл встал из-за парты и, попрощавшись с учителем, вышел за женщиной. Пройдя? к нужному кабинету, мальчик зашёл в него. Возле окна, завешанного тёмными занавесками, стоял большой письменный стол, захламлённый различными бумагами. Сам кабинет был выполнен в нейтральных тонах. По бокам от него стояли два стеллажа, полностью заставленные различными книгами и папками. Мужчина пятидесяти лет сидел за столом и недовольно смотрел на зашедшего к нему мальчика. Также, рядом с деревянным письменным столом стояло два стула, на одном из которых расположился Сергей, ранее получивший от Саши красочный разбитый носа, а потому придерживающий на нём компресс из льда.— Присаживайтесь. А теперь, Александр, объясните, с каких пор вам дозволено бить учащихся? Я, конечно, понимаю, что вы могли поспорить или поругаться, но ссоры следует решать не кулаками, а словами.— Слова, порой, бьют сильнее кулака. — равнодушно проговорил Хелл, с ненавистью поглядывая на рядом сидящего мальчика, посмевшего глумиться над беззащитным животным.— Так! С меня хватит всего этого! И вам то всего девять?! Вы просто… — гневную тираду директора прервал вошедший в кабинет мужчина с аккуратно собранным “конским” хвостом из пепельных волос. Его чёрная мантия прикрыла такие же чёрные ботинки. И его хмурое выражение ни о чём хорошем не говорило.— Прошу прощения, но у меня важное дело. — Да, конечно, отец Павел. Дети, вы свободны. И чтобы больше такого не было. Ясно?— Да. — в унисон произнесли мальчики, выходя за дверь.— Итак, а теперь о деле. Последнее время из церковных школ начали пропадать дети. Чаще всего это мальчики и девочки от пяти до десяти лет. Особых сходств нет, и это странно. — Говорите, у пропавших не было совсем никакого сходства? Подумайте, в таких делах даже незаметная мелочь может быть полезна. — сурово ответил директор. Не хватало ещё, чтобы и из его школы кто-нибудь пропал.— Я понял вас. У меня ещё остались дела. До свидания.— Всего доброго.Выйдя за дверь, он прошёл по коридору, даже не замечая переводящего дыхания мальчика. Александр пытался отдышаться. Он подслушивал разговор святого отца Павла и директора. “Хм... Значит, пропадают дети… Следовало бы разузнать что-нибудь об этом.” — с энтузиазмом подумал Хелл.